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話劇《雷雨》的臺(tái)詞藝術(shù)淺析!

2021-07-29
來(lái)源:中影人教育

  《雷雨》表演話劇寫(xiě)的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾,這個(gè)家庭雖然表面富麗堂煌,但是背后已千瘡百孔、激流涌動(dòng),最終這個(gè)罪惡的大家庭走向崩潰。風(fēng)雨雷電的爆發(fā)過(guò)程是整個(gè)故事的自然背景。作者以象征的手法告訴人們,在半殖民地半封建社會(huì)的沉悶空氣里,中國(guó)社會(huì)正醞釀著一場(chǎng)變革的大雷雨。

  四幕劇《雷雨》在一天的時(shí)間(上午到午夜兩點(diǎn)鐘)、兩個(gè)舞臺(tái)背景(周家的客廳,魯家的住房)內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個(gè)家庭和他們的成員之間前后三十年的錯(cuò)綜復(fù)雜的糾葛,寫(xiě)出了那種不合理的關(guān)系所造成的罪惡和悲劇。它寫(xiě)的主要是屬于資產(chǎn)階級(jí)的周家,同時(shí)又寫(xiě)了直接受到掠奪和侮辱的魯家。《雷雨》中主要人物的結(jié)局有的死、有得逃、有的變成瘋子。劇本的這種強(qiáng)烈的悲劇性不知深刻的暴露了資產(chǎn)階級(jí)的罪惡和他們庸俗卑劣的精神面貌,而且引導(dǎo)觀眾和讀者不得不追溯形成這種悲劇的社會(huì)原因。這正是《雷雨》這一名劇深刻的思想意義之所在。劇中的人物不多,但作家對(duì)主要人物都通過(guò)尖銳的戲劇沖突和富有性格特征的對(duì)話。作了深刻的心理描繪。他們都有鮮明的個(gè)性,每一個(gè)人物都顯示了他的作為社會(huì)人的豐富內(nèi)容,以各自的遭遇和命運(yùn)激動(dòng)著人們的心弦。

  曹禺處理戲劇沖突,能深入劇中人的內(nèi)心世界,或則表現(xiàn)人物與人物之間的心靈交鋒,或則刻畫(huà)劇中人內(nèi)心的自我交戰(zhàn)。表面的爭(zhēng)執(zhí)、外部的沖突都包蘊(yùn)著劇中人的內(nèi)心交戰(zhàn)。一切外在的沖突、爭(zhēng)辯與日常生活場(chǎng)景,都是為了醞釀、激發(fā)與表現(xiàn)內(nèi)心沖突。只有這類(lèi)沖突,才是真正富有戲劇性的沖突。《雷雨》正是在激烈緊張的戲劇沖突中運(yùn)用富于強(qiáng)烈藝術(shù)魅力的語(yǔ)言展現(xiàn)人物的心靈交鋒。

  一、語(yǔ)言個(gè)性鮮明的性格化

  優(yōu)秀的戲劇語(yǔ)言,一定具有個(gè)性化的語(yǔ)言,因?yàn)閯≈腥宋镄愿竦膭?chuàng)造,主要依賴(lài)于人物的語(yǔ)言。戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化,要求劇中人物的語(yǔ)言必須符合人物的身份、性格,有益于表現(xiàn)人物獨(dú)特的個(gè)性。曹禺筆下的人物個(gè)性化語(yǔ)言,非常突出。如第一幕中對(duì)魯貴語(yǔ)言的刻畫(huà),那奸猾的笑容,委瑣的語(yǔ)言,把一個(gè)奴才的嘴臉表現(xiàn)的淋漓盡致。給觀眾們內(nèi)心刻上了很深的印象。

  例如周樸園對(duì)侍萍的身份有幾次發(fā)問(wèn)。

  1、你——你貴姓?

  2、(抬起頭來(lái))“你姓什么?”

  3、(忽然立起)“你是誰(shuí)?”

  4、(徐徐立起)哦,你,你,你是——

  5、哦,侍萍!(低聲)是你?

  6、(忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么?

  7、誰(shuí)指使你來(lái)的?

  剛才還是一個(gè)溫情脈脈,儼然在感情中不能自拔的性情中人,但立即就撕破了多情的面紗,露出了冷酷的本質(zhì);因?yàn)橐灾軜銏@之心度之,他感到了名聲和利益的威脅。這個(gè)轉(zhuǎn)變完全是人的本質(zhì)使然,語(yǔ)言無(wú)法掩飾得了。曹禺正是通過(guò)這些個(gè)性化的人物語(yǔ)言展示出個(gè)性化的人物性格,使讀者倍感真實(shí)、生動(dòng)。

  又如后面的周萍與繁漪的對(duì)話:

  繁 :你父親對(duì)不起我,他用同樣手段把我騙到你們家來(lái),我逃不開(kāi),生了沖兒。十幾年來(lái)像剛才一樣的兇橫,把我漸漸地磨成了石頭樣的死人。你突然從家鄉(xiāng)出來(lái),是你,是你把我引到一條母親不像母親,情婦不像情婦的路上去。是你引誘我的!

  萍 :引誘!我請(qǐng)你不要用這兩個(gè)字好不好?你知道當(dāng)時(shí)的情形怎么樣?

  繁 :你忘記了在這屋子里,半夜,我哭的時(shí)候,你嘆息著說(shuō)的話么?你說(shuō)你恨你的父親,你說(shuō)過(guò),你愿他死,就是犯了滅倫的罪也干。

  萍: 你忘了。那時(shí)我年青,我的沖動(dòng)叫我說(shuō)出來(lái)這樣糊涂的話。

  周萍正覺(jué)得這個(gè)家自己已經(jīng)不能再呆下去了,他想用自己的逃避來(lái)遠(yuǎn)離著一切。但是他是蘩漪唯一的一根救命的稻草,她怎么會(huì)輕易放過(guò)呢?于是她將亂倫的事情怪罪到周萍身上,然后緊接著就是威逼利誘……在第二幕中的這段對(duì)話為我們?cè)忈屃诉@母子二人亂倫的關(guān)系,進(jìn)一步證實(shí)了魯貴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的鬧鬼的故事。但是面對(duì)這樣的事實(shí),周萍的懦弱和虛偽,不負(fù)責(zé)任和推脫;繁漪的果敢陰鷙,為了掙脫牢籠不擇手段的決心便完全的暴露出來(lái)了。

  作家曾說(shuō):“在《雷雨》里的八個(gè)人物,我最早想出的,并且也較覺(jué)真切的是周繁漪”。作者用力刻劃了這個(gè)人物的內(nèi)心世界。她對(duì)周家庸俗單調(diào)的生活感到難以忍受,對(duì)陰沉的氣氛感到煩悶,對(duì)精神束縛感到痛苦,她要求掙脫這一切。在一定意義上她也是一個(gè)被侮辱與被損害者。而劇本又使她在難以抗拒的環(huán)境中走向變態(tài)的發(fā)展:愛(ài)變成恨,倔強(qiáng)變成瘋狂。作家曾說(shuō):“這類(lèi)的女人許多有著美麗的心靈,然為著不正常的發(fā)展,和環(huán)境的窒息,她們變?yōu)槌遂澹蔀槿怂荒芰私獾摹J苤说募祼海鐣?huì)的壓制,這樣抑郁終身,呼吸不著一口自由的空氣的女人,在我們這個(gè)現(xiàn)社會(huì)里不知有多少吧。”正是這些個(gè)性化的臺(tái)詞把鮮明的人物形象展現(xiàn)在我們面前,正引導(dǎo)著我們完全投入的,進(jìn)入一場(chǎng)即將到來(lái)的雷雨之中。


  二、語(yǔ)言豐富深刻的精煉美

  戲劇由于受時(shí)間和空間的限制,戲劇語(yǔ)言必須精煉 。戲劇語(yǔ)言的精煉美表現(xiàn)在臺(tái)詞表達(dá)內(nèi)容上的豐富性和深刻性,也就是說(shuō),用最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言表達(dá)最豐富、最廣博的內(nèi)容,做到以一當(dāng)十,以少勝多。在〈雷雨〉中這樣的幾乎沒(méi)有特別拗口的臺(tái)詞,做到了通俗易懂,精練深刻。而且,臺(tái)詞里充滿了精妙的停頓和省略,使觀眾隨著劇情的發(fā)展完全進(jìn)入臺(tái)詞所創(chuàng)設(shè)的情景中。

  首先周樸園讓周萍、周沖跪下“請(qǐng)”繁漪吃藥:(望著萍、不等萍跪下,急促地)我喝,我在喝!(拿碗,喝了兩口,眼淚又涌出來(lái),望一望周樸園峻厲的眼和苦惱的萍,咽下憤恨,一氣喝下)哦……

  可以說(shuō),繁漪此刻是百感交集。她憎惡周樸園的專(zhuān)橫、冷酷和虛偽,把免于“吃藥”的希望寄托在身邊那個(gè)令她傾注了熱忱的男人周萍身上;然而,這個(gè)懦弱的男人給予她的卻是難堪的失望,而兩人的情愛(ài)關(guān)系又使她不忍委屈于他;于是,她只好在“我喝,我在喝”的急促語(yǔ)音伴隨下將所有的懊惱連同那苦藥咽了下去。飽含情感色彩的一聲“哦……”多少悲苦和哀怨都不言而明。

  還有周萍羞憤地自殺。槍聲傳來(lái),隨之是一個(gè)驚心動(dòng)魄、扣人心弦的靜場(chǎng)。周樸園所不愿相信也不敢相信的可怕預(yù)感被繁漪一聲“啊!”證實(shí)了。望著倒在血泊中的情人,繁漪沒(méi)來(lái)得及判明他的死活,一陣疑惑地“狂喊”:“他……他……”其間同樣有著豐富的內(nèi)涵。周樸園也許是深感罪孽的深重,命運(yùn)將他捉弄得“呆立”在那里。繁漪的思緒則可能亂如麻團(tuán)他死了嗎?還能活過(guò)來(lái)嗎?但不管怎樣,這一聲槍響破滅了一切的幻想;這一灘腥血染沒(méi)了所有情怨……她的一番“困獸之斗”可以到此結(jié)束了。可見(jiàn)這里停頓和省略是何等的精妙,正如曹禺所言:“節(jié)制或沉靜在舞臺(tái)上更是為人所欣賞。”

  三、富于感染力的動(dòng)作性

  臺(tái)詞作為戲劇作品的語(yǔ)言,必須富有強(qiáng)烈的動(dòng)作性,應(yīng)該起到對(duì)手之間的相互影響和相互作用.因?yàn)閼騽≌Z(yǔ)言的任務(wù),不僅要表現(xiàn)人物自身的心理活動(dòng),而且要展開(kāi)沖突、推動(dòng)劇情的發(fā)展.亞里斯多德在《詩(shī)學(xué)》中早就指出,戲劇所模仿的對(duì)象是動(dòng)作中的人,并且把動(dòng)作作為戲劇的靈魂.作為一代語(yǔ)言大師,曹禺劇作中的人物都在明確而執(zhí)著的自覺(jué)意識(shí)下圍繞著某個(gè)焦點(diǎn)而進(jìn)行著激烈的斗爭(zhēng),其人物的每一句臺(tái)詞都發(fā)自人物內(nèi)心,受到人物意志和愿望的支配,話一出口即可引起一連串的反應(yīng),加強(qiáng)矛盾沖突,揭示人物性格,推動(dòng)劇情發(fā)展.它不是靜止的,它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)

  如《雷雨》第二幕中魯大海在揭露周樸園罪惡的發(fā)家史時(shí),侍萍目睹了離別二十多年的長(zhǎng)子周萍打自己另一個(gè)兒子魯大海時(shí),內(nèi)心世界的痛苦變化過(guò)程。

  魯大海 :你們這些混賬東西,放開(kāi)我。我要說(shuō),你故意淹死了兩千二百個(gè)小工......

  她大哭起來(lái),不禁沖口而說(shuō)出了這樣一段話:

  “這真是一群強(qiáng)盜!(走至周萍面前,抽咽)你是萍,--憑,---憑什么打我的兒子?”

  這段話飽含了侍萍極其復(fù)雜的感情,她先是震驚,接著猛醒,繼而憤怒,最后怒斥,一系列感情的急劇變化過(guò)程。周家父子這樣對(duì)待魯大海,是侍萍所沒(méi)有想到的,感到非常震驚,但事實(shí)又使她幡然醒悟,所以她憤怒地斥責(zé):“這真是一群強(qiáng)盜!”周萍打了魯大海兩記耳光,猶如打在她的心上,她沒(méi)有想到日夜想見(jiàn)的萍兒竟這樣狠毒。

  于是,她驚疑地說(shuō):“你是萍”,這明明是想認(rèn)離別多年的兒子,言外之意是想說(shuō)“你是萍兒”。話音剛出口,她答應(yīng)周樸園不認(rèn)兒子的要求又理智地把“萍”改為諧音“憑”并憤怒地斥責(zé) “憑什么打我的兒子?”這一個(gè)諧音“憑”字的巧妙運(yùn)用,確且地表達(dá)了她感情的急劇變化,內(nèi)心世界的極大痛苦和悲憤。當(dāng)周萍問(wèn)“你是誰(shuí)?”侍萍說(shuō):“我是你的----你打的這個(gè)人的媽。”做母親多么想讓眼前的兒子周萍喊一聲“媽媽”,“我是你的------- ”的潛臺(tái)詞是想說(shuō):“我是你的媽”。媽字就要脫口而出,她又再一次抑制住自己感情,馬上改成“你打的這個(gè)人的媽”。

  第二幕的結(jié)尾,繁漪與周萍的對(duì)話是一個(gè)很好的例子:

  繁漪:(冷笑)小心,小心!你不要把一個(gè)女人逼得太狠心了,她是什么事都做的出來(lái)的。[暗示了情節(jié)的發(fā)展(后來(lái)她確實(shí)把什么都抖出來(lái)了)。]

  周萍:我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。[推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展(周沖對(duì)繁漪的背叛使矛盾激化)。]

  繁漪:好,你去吧!小心,現(xiàn)在(望窗外,自語(yǔ),暗示著惡兆地)風(fēng)暴就要來(lái)了! [暗示了情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn);一語(yǔ)雙關(guān)。]

  在第四幕,“周樸園由書(shū)房進(jìn),大家不動(dòng),靜寂”。空氣凝結(jié),沉悶如鐵,可以看見(jiàn)一場(chǎng)悲劇正一步一步仰向頂峰,爆發(fā)在際 。在這場(chǎng)戲里,每個(gè)人的言語(yǔ),特別是繁漪的每一句話都將劇情推往高處,貫穿著強(qiáng)烈的動(dòng)作性。

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    課程特點(diǎn):該課程主要針對(duì)有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員,學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí),授課主要講授專(zhuān)業(yè)提升遇到的難題。

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    課程特點(diǎn):基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),確保基礎(chǔ)扎實(shí)和提高專(zhuān)業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。

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    開(kāi)班時(shí)間:在校期間

    課程特點(diǎn):專(zhuān)業(yè)一對(duì)一,面對(duì)面,采用個(gè)性化教學(xué),針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。

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    課程特點(diǎn):專(zhuān)業(yè)一對(duì)一,老師面對(duì)面,采用個(gè)性化教學(xué),針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。



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