編導(dǎo)考試，寫(xiě)故事的技巧有什么
2019-11-29
來(lái)源：中影人教育
編導(dǎo)寫(xiě)故事之欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)：
這種創(chuàng)作技巧是，作者把自己準(zhǔn)備著力表現(xiàn)的人物，不妨先壓一壓，就如伸出去打人的拳頭，先縮一縮，這樣，擊出去，更有力;而準(zhǔn)備貶低的人物，則不妨先讓他“威風(fēng)威風(fēng)”，然后，讓他從“威風(fēng)嶺”上掉下來(lái)，便“摔”得更慘。
這里，先看看“欲揚(yáng)先抑”的典型例子，它就是馬烽寫(xiě)的《我的第一個(gè)上級(jí)》。小說(shuō)中的主要人物是縣農(nóng)建局的田副局長(zhǎng)。從表面看，這個(gè)老田衣冠不整，披個(gè)爛棉襖，無(wú)精打采，疲疲塌塌，慢慢吞吞，簡(jiǎn)直不象個(gè)領(lǐng)導(dǎo)樣子。可隨著作品的逐步深入，突然異峰崛起：他在海門(mén)決堤搶險(xiǎn)過(guò)程中，熟諳全局，胸有成竹，果敢勇猛，不顧1954年防汛中患上的、一直沒(méi)有好的、十分嚴(yán)重的關(guān)節(jié)炎，身先士卒地帶頭在大風(fēng)大浪中搏斗，一直到戰(zhàn)勝險(xiǎn)情才收兵!作品正是運(yùn)用“先抑后揚(yáng)”的手法，塑造了一個(gè)活生生的社會(huì)主義英雄人物。而“欲抑先揚(yáng)”的例子，各類小說(shuō)中都有，象《水滸》中的“武松醉打蔣門(mén)神”，作者先把蔣門(mén)神描繪得如何厲害，如何了不得，很多武藝高強(qiáng)的人都不是他的對(duì)手，這是“先揚(yáng)”，可武松一出場(chǎng)，幾個(gè)回合，蔣門(mén)神就趴下了：一方面襯托了武松威武，一方面也把蔣門(mén)神欺軟怕硬的虛弱本質(zhì)揭露無(wú)遺。這兩種寫(xiě)法常常是交叉使用，互輔互補(bǔ)。
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提高班
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：該課程主要針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí)，授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：該班型開(kāi)設(shè)在校考前，針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺，并對(duì)2025年的考試押題，模擬測(cè)試等。
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無(wú)憂班
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，確保基礎(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力，沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開(kāi)班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專業(yè)一對(duì)一，面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
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提高班
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：該課程主要針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí)，授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：該班型開(kāi)設(shè)在校考前，針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺，并對(duì)2025年的考試押題，模擬測(cè)試等。
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無(wú)憂班
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，確保基礎(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力，沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開(kāi)班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專業(yè)一對(duì)一，老師面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
影視表演
播音主持
導(dǎo)演專業(yè)
舞蹈專業(yè)
音樂(lè)專業(yè)
專業(yè)測(cè)評(píng)
400-816-9012